Lernwirksamer Unterricht wird ermöglicht durch das Reflektieren von Lernprozessen und Ergebnissen im Rahmen von Lerncoaching-Gesprächen
Lerncoaching ist eine begleitende Form der Lernberatung. Es unterstützt Schülerinnen und Schüler dabei, ihr eigenes Lernen zu verstehen, zu planen und zu steuern. Im Mittelpunkt steht nicht der Fachinhalt, sondern der Lernprozess: Wie gehe ich vor? Was hilft mir? Wo brauche ich Unterstützung?
Im Unterschied zur klassischen Förderung gibt das Lerncoaching keine fertigen Lösungen vor, sondern regt die Schülerinnen und Schüler durch gezielte Fragen zum Nachdenken und zur Selbstreflexion an. Die Lehrkraft wird zum Lernbegleiter – sie hilft, Ziele zu formulieren, Fortschritte zu erkennen und Lernstrategien zu entwickeln.
Warum ist Lernreflexion wichtig?
Schülerinnen und Schüler lernen erfolgreicher, wenn sie wissen, was sie schon können und wo sie noch Unterstützung brauchen. Besonders im Bereich der Sekundarstufe hilft es, Lernprozesse bewusst zu machen – Schritt für Schritt und mit klarer Struktur, aktivem Zuhören und durch Stellen gezielter Fragen. Lerncoachinggespräche fördern genau das: Sie schaffen Raum für Reflexion, Selbstvertrauen und individuelle Lernwege. Weiterhin stärkt Lerncoaching das Selbstvertrauen, die Selbstständigkeit und die sprachliche Ausdrucksfähigkeit der Lernenden.
Das Lerncoaching-Gespräch
Der Ablauf eines Lerncoaching-Gesprächs ist als Kreislauf dargestellt.
Zentrale Fragestellungen sind:
- Worum geht es?
- Wo möchte ich hin?
- Was hilft mir dabei?
- Was brauche ich dafür?
- Ich probiere eine Hilfestellung aus. Hat es geklappt? Muss noch etwas verändert werden?
Praktische Umsetzungsmöglichkeiten
Im Folgenden werden verschiedene Beispiele zur praktischen Umsetzung unterschiedlicher Methoden vorgestellt. Dabei haben die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, eigene Lernziele zu formulieren und zu reflektieren oder in einem dialogischen Austausch ihren Lernfortschritt zu besprechen.
Lehmann, K. (2015): Lehrer coachen Schüler. Methoden und Arbeitsblätter zu Selbstreflektion, Persönlichkeitsentwicklung und positiven Denken. Mülheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr.
Jansen, C.; Meyer, M. (2018): Unterrichten mit Lernlandkarten. 1. Auflage. Weinheim: Beltz-Verlag.
Keller, G. (2015): Lerncoaching in der Schule. Praxishilfen für Lehrkräfte. Göttingen: Hogrefe-Verlag.
Gestaltung und Ablauf des Lerncoachinggesprächs:
Department of Educational Science, TUM School of Social Sciences and Technology, Technische Universität München(). Gestaltung und Ablauf des Lerncoachinggesprächs. Toolbox Lehrerbildung. Abgerufen unter: https://toolbox.edu.tum.de/pages/modules/6/14.html [20.01.2026]
Umsetzung und Gestaltung der Lernbegleitung:
Department of Educational Science, TUM School of Social Sciences and Technology, Technische Universität München(). Gestaltung und Ablauf des Lerncoachinggesprächs. Toolbox Lehrerbildung. Abgerufen unter: https://toolbox.edu.tum.de/pages/modules/6/14.html [20.01.2026]
Praxiskonzepte - Drei Ideen für Lerncoaching in der Schule
Robert-Bosch-Stiftung: Drei Ideen für Lerncoaching in der Schule. Stuttgart: Deutsches Schulportal. Abgerufen unter: https://deutsches-schulportal.de/schulkultur/coaching-drei-ideen-fuer-lerncoaching-in-der-schule/ [20.01.2026]